2009年第三届《弟子规》传统文化学习营

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敬摘自《中华德育蔡礼旭、胡小林、刘素云等老师圣贤教育传统文化演讲》

2009年第三届《弟子规》传统文化学习营—为孩子的幸福人生奠基　　吉林松花江中学吕杰校长主讲　　（共一集）　　2009/12/10　　马来西亚北方大学慕阿占沙礼堂　　档名：56-033-0001



　　尊敬的各位前辈、各位校长、各位老师，和来自不同国度的各位朋友，下午好！两天来，再次聆听蔡老师和其它老师的课程，收获良多。所以我首先要感谢马来西亚全国校长职工会，和马来西亚中华传统文化教育中心，给我这次学习的机会。同时我也非常感恩圣贤文化，感恩我的父母，给我一个和谐、清净这样的一个成长环境，同时教给我圣贤的做人的道理。我更感恩我们学校三百余位同事和几千名同学支持我的工作，默默的践行传统文化、践行《弟子规》。三年来，我们学校在中心蔡老师及其它老师的关怀与支持下，践行《弟子规》，学校逐渐实现了领导与老师之间、老师与老师之间、师生之间、同学之间，及学校与家长之间，相互的和谐，学校各项工作蒸蒸日上，一片祥和。通过三年来践行《弟子规》，我及我的老师们、同事们，深深感受到了自己人生的价值、工作的快乐，感悟到了人生的真谛。

　　下面我就我们学校推展《弟子规》，我做为学校的校长的思考，及学校推展《弟子规》的情况，向各位同仁做如下的报告。我拟了一个题目，叫「《弟子规》与我们同行，为学生的幸福人生奠基」。我先把我们学校向各位做一简单的介绍，我们学校地处中国东北吉林省吉林市，我们学校是一所吉林省重点的、初高中一体的国有公办学校。学校现有八十五个教学班，五千三百二十六名学生，三百二十六名教师。为什么在学校推展《弟子规》？主要是因为对学校教育它的责任与使命的思考，同时源于做为一校之长这分工作的本分的思考。昨天蔡老师有讲到，教育就是长善救失，教师是传道、授业、解惑。在中国经过近些年的发展，教育面对的现实的问题，是怎么样培养一个分数高、成绩优的学生，无论是对家庭、对班级、对学校，对一个老师工作的评价，几乎都是围绕着同学的分数；关于做人的道理，没有人教给这些孩子。所以学校面对的是不好教的学生，家长面对的是头疼的孩子，无从下手。

　　昨天和今天，蔡老师讲课的过程当中，谈到了很多比较有代表性的典型事例。这些都是现实，都是我们做为教育工作者面对的实际情况，也就是我向大家汇报的第一个部分，学校教育它根本的责任与使命是什么。人的一生，无论如何都要经历四个阶段的教育，这是我们大家都十分清楚的。这期间，学校的教育承担着重要的责任与使命。现在我们是以分数代替了其它各育，比如我们那边对学生的评价，自新中国成立以来六十年，几乎围绕着就是三好，德、智、体三好，被评上的学生叫三好学生，近些年，这三好几乎被一好所取代，就是分数。通过学习传统文化，我们应该清楚，学校的教育教给学生系统的知识，让他掌握治理自然、改造自然的知识，这是我们学校教育责任的一部分。但是它绝对不是学校教育责任的全部，它只能是其中的一部分，另外的一部分应该是教育我们的学生如何做人。

　　方才我讲，三好学生这种导向，把家长、学生和学校的教育都引入到不正常的途径上来，如何把学校的根本责任和使命落实，是我思考的另外一个问题。我是一九八一年参加工作，一直在基础教育，在学校工作，做校长，今年是第十八个年头。面对学校教育的现状，好多同仁都在思考这个问题。我是比较幸运的，因为在到松花江工作之后，了解到王琦老师自己默默的在班级践行《弟子规》，班级所有同学的精神面貌与其它班级的学生不一样。按我们老师的评价讲，王琦老师班的学生养眼，我看王琦老师班的学生顺眼，个头比其它班的同学高，这个我也不知道为什么。所以我在经过一番的思考，尤其是王琦老师班的实践之后，我在全校主张全面推展《弟子规》。

　　因为我们知道，《弟子规》核心的部分是教人感恩父母，孝顺我们的父母，这是做人的根本。我们身命是父母给的，我们对父母的感恩是情理之中的，是理所当然的。同学们在学习的过程当中，遇到困难、遇到障碍，如果他懂得对父母孝顺，他就会对我们的师长敬重，就会听老师的话，按老师的要求做，上课认真听讲，课后认真完成作业，无疑对他提高成绩是十分有好处的，或者说是解决了他的根本问题。通过这个实践，我们清楚，一个人如果没有良好的情商，不会成就事业。这个情商，我的理解就是对他人的感恩，尤其是对我们的父母和师长的感恩。离开了这个基础，我认为做为一个学生，提高学习成绩，无从谈起；做为一个步入社会的人，成就事业，也是无从谈起的。所以经过学校党政领导班子研究决定，我们在全校推展了《弟子规》，大家都向王琦老师班学习。

　　下面我就向大家汇报第二部分，我们学校是怎么样推展《弟子规》的。两年多时间，三年来，我们推展、落实《弟子规》，主要经历了这么四个阶段。第一个阶段是二００七年八月二十四号，这个时间我记得非常清楚，因为是这一天学校做出决定，在全校初、高中全面推展《弟子规》。这个阶段主要是对学生，因为最初我感觉到《弟子规》主要是规范学生的。所以我们第一个阶段，主要是在学生当中记诵《弟子规》，通过各种方式、各种办法，比如竞赛、答卷，比如抽每一个班同一个学号的同学，然后没有准备的，一个接一个，我们把它叫接龙，来检测学生记诵《弟子规》的情况。这个时间大约有半个月的时间，两周的时间，学校的学生基本上就都能熟记、熟背《弟子规》。同时这个阶段，同学们的精神面貌有了一定的变化，当然是好的方面的变化。

　　第二个阶段，是我们在第一个阶段学生记诵的基础上，有些老师感觉到学生已经发生了变化，自认为这个就应该是学校推展《弟子规》的成果，或者说学校推展《弟子规》到这个程度就应该是达到目的了。但同时在推展《弟子规》第一个阶段的过程当中，